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domingo, 27 de febrero de 2011

LOS ARTISTAS SE TOMAN LA PALABRA


EXPONENTES  
 
·         Rolf Abdehalden
Frankil Aguirre

En este conversatorio pudimos observar dos posturas, diferentes relacionadas  con el arte y la performance ubicado en dos contextos  diferentes  que permiten al espectador  asumir  una mirada crítica frente a temas determinantes en el entorno social.
Para el profesor Abdehalden el acto reúne cuerpo y pensamiento  sin dicotomía tal como es reflejado  en el proyecto  cundúa, realizado  durante el año 2001y 2005 en el barrio  Santa Inés ( cartucho) ubicado en la zona céntrica de Bogotá  D.C. Este proyecto se caracterizo  por permitir  una mirada   artísticamente sensible frente a una problemática que aquejaba una zona tan importante  y concurrida como es el centro de la capital.
Cúndua se desarrollo con base en 5 subtemas que a su vez  eran  representadas por registros video gráficos fundamentados en las experiencias vidas de 15 familias, habitantes de este sector
·         Testigos de las ruinas (Berlín) – 2005
·         Testigos de las ruinas (universidad de yale) -2005
·         La limpieza de los establos de augias -2004
·         Re- corridos
·         1y 2 acto  Prometeo – 2002-2003
Con los anteriores  registros el profesor Abdehalden  realizo una analogía  con el mito de Prometeo, puntualizando la exposición del cartucho después de demolido y el castigo al cual fue sometido Prometeo, haciendo que los habitantes se apropiaran cada uno de los fragmentos del texto y los relacionaran  con las experiencias en el cartucho  con sus objetos y momentos emblemáticos en cada hogar.
Es muy interesante  ver la forma como se articula  el mito de Prometeo acerca del fuego a la reconstrucción simbólica  del barrio santa Inés  por medio de velones  que de lineaban  cada uno de esos hogares demolidos “el opio de la sociedad”
Cada integrante familiar se encargo de exorcizar sus emociones en señal de liberación  al representar momentos de su vida en aquel lugar rodeado de fuego

“PROPICIAR UNA EDUCACIÓN QUE RESPONDA A LOS RETOS QUE SUPONE SU ENSEÑANZA Y CENTREN SUS INTERESESEN EN LOS SISTEMAS EDUCATIVOS

 


CIENCIA-TECNOLOGIA


Ciencia y tecnología son pares, espejo-imagen, dos comunidades de valores encontrándose en un intensivo ejercicio de interacción, cuya característica es la de conservar sus objetivos particulares; sin embargo para alcanzar sus fines respectivos, tanto la ciencia como la tecnología emplean conocimientos y técnicas ya existentes ; cada una utiliza los recursos de la otra siendo interdependientes, pero aun así no pueden ser confundidas; son actividades interdependientes pero distintas.
LA CIENCIA-TECNOLOGIA COMOACTICIDAD CULTURAL
Esta concepción tiene en cuenta las relaciones que la humanidad ha establecido con el conocimiento, con el entorno y con los otros, es decir la ciencia-tecnología se asume como una actividad de construccion de explicaciones de los acontecimientos del mundo exterior y de producción de elementos facticos.
LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA 
Esta plantea el aula de clases como un espacio descointextualizado donde se puede aplicar una serie prescrita de actividades.
Desde la perspectiva de la actividad se plantea que no hay un conocimiento, es decir, que no se puede llegar a elaboraciones, explicaciones o discursos del entorno si no se tienen vivencias sobre las cuales se construlle (Federici, C y otros, 1980)